创新教学 联动发展 ——信息科技新教法跨区联动教研活动

创新教学

联动发展

信息科技新教法跨区联动教研活动

春去夏来景繁荣，五月花开日光新。在这绚烂时节里，合肥市郭俊名师工作室盛情举办一场信息科技新教法的跨区（长丰、庐阳）三校（永小、六小、永小北城分校）联动教研活动，来自永小的赵翩飞老师、六小的刘丁丁老师、永小北城分校的袁星老师分别带来了跨学科教学、实验教学、大单元教学三节不同教法的展示课。各区多名教师前来听课，线上线下同时举行。

第一节课是赵老师的跨学科教学——《用数据讲故“视”》，这节课紧扣新课标，将信息科技与视力健康相结合。赵老师的设计巧妙，环节紧凑，从实际出发，引导学生关注视力健康问题，并利用数据进行探究学习。学生通过调查问卷收集数据，然后分析视力下降的因素以及改善的措施、预测视力的发展结果并制定保护视力的措施，最后以创新的形式宣传视力保护知识，用数据表达自己的观点。整体来看，这些教学环节设计得富有条理，从意识到行动，再到推广和反思，形成了一个完整的教学周期。这样的跨学科教学模式不仅加深了学生对知识的理解和应用，还提升了学生的综合素质，是一堂富有教育意义和实践价值的课。

第二节课是刘老师的实验教学--《有趣的逻辑运算》。教师通过生动的情境引入逻辑运算，有效地吸引了学生的注意力并顺利过渡到新课内容。在概念讲解环节，教师利用孩子们能够理解的情境来说明逻辑与运算，使得抽象的概念具体化，通过Scratch编程活动，学生亲自动手尝试和体验逻辑运算，加深了对逻辑概念的理解。在教学过程中教师鼓励学生探索使用Scratch中的“或”和“不成立”语句进行编程，这不仅巩固了所学知识，也提高了学生解决实际问题的能力。本节课的教师有效地引导学生将理论知识与实际操作相结合。根据学生的反应进行即时的教学调整，这是高效教学的体现。

第三节是袁老师的大单元教学——《闪烁的LED灯》，旨在探索算法的三种基本控制结构。首先，教师让学生认识Micro：bit主板，并通过聊天的方式让学生分享早起上学做了哪些事，从而激发学生进一步探究。接着，教师引导学生完成作业单上的内容，包括画流程图和列举顺序结构的例子，并通过演示点亮Micro：bit主板的方法，让学生动手编写程序。在环节三中，教师通过改变灯的闪烁次数来认识循环结构，并请学生再次修改程序。在环节四中，教师引导学生发现可以通过Micro bit主板上的按钮控制灯，从而引出分支命令。最后，在巩固总结环节中，学生动手尝试点亮Micro：bit主板，课堂互动频繁，学生参与度高，能够体现学生中心的教学理念。这是一堂结构清晰、内容丰富、富有启发性的信息技术课。

课后，听课的老师对三位授课教师的展示课进行了提问和讨论，包括跨学科教学法的应用、数据和编码在生活中的重要性、以及实验教学和项目式教学的革新方法。最后郭俊老师做了总评，并解决了很多老师的一个困惑：新课标下的教育改革，面对缺乏教材的情况，教师们如何更新教学内容和方法？郭老师通过将数据编码与科学种植的案例来阐述了从数据-编码-物联网技术-人工智能一连串的教育创新实践与理论相结合的方法来深化学生对复杂概念的理解、以及使用现代技术工具提高教学效果和学生参与度，展现了当前教育领域的创新趋势，强调了实践操作、科技创新和跨学科教学在推动教育改革和发展方面的重要作用。

学海无涯，而思如潮，师生们的热情与智慧在此刻汇聚，公开课的讲堂门扉缓缓合上，知识的火光在每个人心中燃烧，照亮了前行的道路，期待着下一个美丽的邂逅。